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      調查問卷碩士畢業論文 《飲食文化》課教學質量調查問卷分析報告

      版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0 主題:問卷調查怎麽分析範文 級別:優秀論文範例 範疇:電大期末論文類別:管理學論文論文範文編號:glxlw050667 期刊發表:初級職稱 全文字數:2500字 投稿作者:svivpj 審稿編輯:權威學者 閱讀次數:40329

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      爲了更好地了解“角色轉換”教學法在飲食文化課程教學中的應用情況及效果,爲獲取第一手資料,保證本課題研究的順利進行,我們設計了“《飲食文化》課教學質量問卷調查表”,對所學該課程的學生進行了問卷調查。通過資料的收集、整理以及對數據的統計,現將相關問題分析如下:

      問卷調查怎麽分析論文 問卷調查怎麽分析

      存園本節日活動中開展中華飲食文化肩蒙教育的策略

      阜陽飲食文化旅遊資源開發

      西藏藏族傳統飲食文化資源的挖掘

      徐州飲食文化旅遊資源開發

      《飲食文化》課教學質量調查問卷報告電大畢業論文範文相關參考屬性
      有關論文範文主題研究: 調查問卷相關論文範文 大學生適用: 3000字學院論文
      相關參考文獻下載數量: 15 寫作解決問題: 本科論文怎麽寫
      畢業論文開題報告: 論文任務書、論文前言 職稱論文適用: 職稱評定、高級職稱
      所屬大學生專業類別: 問卷調查怎麽分析方面 論文題目推薦度: 免費調查問卷選題

      一、問卷制作與調查對象

      “《飲食文化》課教學質量問卷調查表”由課題組制作。該問卷共設計了12道選擇題,分別對我校旅遊系已學習了《飲食文化》課程的學生做了問卷調查。調查過程共發調查問卷167份,共收回問卷167份,有效問卷167份,有效率100%。

      二、問卷調查結果與分析

      (一)對課程的喜歡程度上,有118名的學生選擇了喜歡該門課程,占70.66%;47名學生選擇了一般,占28.14%;只有2名學生選擇了不喜歡,占1.2%。

      (二)關于課堂氛圍方面,71名學生認爲課堂氛圍活躍,92名學生認爲一般,4名學生認爲不活躍,死氣沉沉。此項表明,教師在課堂氛圍的制造上還應再有所突破。在學生的參與程度上,128名學生認爲自己是主動參與,占76.65%;39名學生認爲自己是被動參與,占23.35%。

      (三)在對教師的授課方式上,85.63%的學生是一種合作交流的方式,7.78%的學生認爲是自主學習,有6.59%的學生認爲是填鴨式。課堂內容的理解上,98.81%的學生認爲能理解及部分理解教學內容,1.2%的學生認爲基本不能理解教學內容。可见,采取了該種教學方法後,極少有學生會學不懂該課程。

      (四)學生能力培養方面,排在前四位的是:有109名學生認爲提高了語言表達能力,100名學生認爲鍛煉了自己的思維能力,97名學生認爲自己的團隊協作能力得到了增強,77名學生認爲增強了自己的膽量。可见,該種教學方法的實施在學生的語言表達能力、思維能力、團隊寫作能力和學生的膽量等幾方面获得了學生的認可。

      (五)課程考核評價方面,65.87%學生認爲采用平時學生講解與期末理論考試相結合的考核方式很好,29.34%的學生認爲一般,4.79%的學生認爲不好;在教師對學生點評及學生對學生點評的影響方面,65.87%的學生認爲教師的點評和其他同學的點評對自己的影響很大,32.34%的學生認爲影響不大,1.8%的學生認爲無所謂,可见學生還是很在乎教師和其他同學對自己評價和肯定的。

      新穎的調查問卷的題目

      小學思想品德課教學論文小學信息技術課教學論文音樂課教學論文科學課教學論文初中語文多媒體教學論文小學語文五年級教學論文

      (六)在對學生通過本課程學習的收獲進行開放式問卷時,大多數學生認爲:豐富了自己的飲食文化知識,了解了我國各地的飲食文化、如曆史、典故、特色食品及民俗知識等,加強了團隊協作能力、提高了語言表達能力,開拓了自己的眼界。

      三、探討與建議

      根據本次調查了解到《飲食文化》課堂教學的情況,我們認爲,該教學模式已取得了一定的成績。我們應當总结經驗,揚長棄短,改革創新,通過深入探索與實踐,進一步提高課堂教學效率。

      (一)转变教學觀念,繼續和充分發揮學生的主體性。

      教師應转变以“教師爲中心,以講代練”的陳舊觀念,采取“自主、合作、探究”的學習方式,引導學生积极參與。根據問卷調查,76.65%的學生是主動參與,23.35%的學生認爲是被動參與。可见,采用了新的教學方式,學生的參與积极性是非常高的,學生也希望能夠在課堂上有機會表達自己的見解。教學是教師“教”和學生“學”的辯證統一,教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。課堂教學是老師指導下學生自主學習的過程,教師必须转变觀念,尊重學生的人格和個性差異,當好學生學習的組織者、引導者和合作者,充分發揮學生學習的主體性。

      (二)培養學生良好的學習習慣,注重學生能力的培養。

      當把學習任務交予學生,各小组成員間進行分工合作時,學生的學習方式不再是單一的被動式的學習,而是一種合作學習。各小组成員間分工協作、分派任務、各司其職,各盡其責。因而在調查問卷中,97名學生認爲自己的團隊協作能力得到了增強。在課堂上,當學生在講台上能從最開始的忙亂緊張、到後邊能從容應對,語言越來越連貫、思維越來越流暢,並能較有效地組織自己的語言采取一定的方式吸引其他同學參與到他的講解中時,可见學生的語言表達能力及膽量得到了較大的提高。因此,167份調查問卷,有109名學生認爲提高了語言表達能力,100名學生認爲鍛煉了自己的思維能力,77名學生認爲增強了自己的膽量。可见,良好的教學方式方法可以極大地提高學生各方面的能力。學生綜合素質的提高,就是一個知識不斷積累與內化的過程。

      (三)采用良好的評價體系,激發學生學習的興趣。

      “興趣是最好的老師”,只有學生喜歡才能激發他們學習的潛力和動力。據調查問卷統計:167名學生中,有118名選擇了喜歡該門課程,占70.66%;47名學生選擇了一般,占28.14%;只有2名學生選擇了不喜歡,占1.2%。因此,教師應當采取靈活多樣的教學方法來進行教學,而首先在課程教學的開端,教師就應當激起學生對該門課程的興趣。另外,教師還可通過組織課堂教學,通過對學生的表揚激勵,激發興趣,讓學生體驗到學習的樂趣,變得想學、會學、樂學。從心理學的角度看,表揚激勵能夠喚起學生的好心情,並容易喚醒學生的上進心,進而容易誘發學生的學習內動力,从而使學生不斷進步。當調查到《飲食文化》課上,教師的點評及同學對你點評的影響的問題時,65.87%的學生認爲教師的點評和其他同學的點評對自己的影響很大,32.34%的學生認爲影響不大,1.8%的學生認爲無所謂,可见學生對教師給予自己的評價是相當重視的。教師評價的高低直接影響到學生的自信心與內動力。因而,教師在點評的過程中應注重采取方式方法,對學生的優點积极地予以肯定,同時針對學生的不足,能委婉地加以指出,幫助學生改正,从而讓學生获得進步。

      (作者單位:四川工程職業技術學院)

      參考範文:

      [1]高職高專《中國飲食文化》課程教學改革

      [2]高職高專《中國飲食文化》課程教學改革

      [3]高職高專《中國飲食文化》課程教學改革

      結論

      調查問卷本科論文初稿怎麽寫?這是一篇與新穎的調查問卷的題目論文範文相關的免費優秀學術論文範文資料,爲你的論文寫作提供參考,可用于不知道怎麽寫學生和自己的和教師論文範文課題研究的大學碩士與本科畢業論文開題報告和文獻綜述及職稱論文的作爲參考文獻資料下載.

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