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開題報告

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0級別:優秀論文範例 範疇:博士學術論文 論文範文編號:laowenxiezuolei0147253 期刊發表:國家級 全文字數:3000字 投稿作者:ecokfd 審稿編輯:著名學者 閱讀次數:6356

藝術高中數學校本教材研發與應用開題報告

一、選題的意義和價值

(一)、研究的理論意義與應用價值

教育部曾提出:“學校應根據教育部和本省課程方案的有關規定,從實際出發,認真實施國家規定的必修課和選修課以及地方課程,積極開發綜合實踐活動資源以及由學校安排的選修課程資源,辦出學校特色。”校本課程已作爲整個高中課程體系一個重要組成部分出現,我們研究校本課程,就是對新課程計劃的實施進行有益的探索,就是爲了要進一步發展學校的辦學特色,適應社會變化和發展的要求。

(二)、研究的實踐意義與應用價值

(1)省內外同一研究領域現狀

國內各省市中,四川、浙江同類學校在二十世紀九十年代末已開始對藝術特色教育進行研究,但未就校本課程的研發和應用進行單獨的、更加深入的研究。貴州、湖南、廣東、江蘇等部分院校在新課程背景下對如何進行中學藝術教學做了探索,蘇州市第六中學曾提出“特色高中校本課程的開發和實施研究”課題,希望通過校本課程的開發和實施,更好的全面實施素質教育,促進學校的進一步發展。

(2)根據地方實際提出課題

我校是藝術高中。學習藝術的高中學生一般來說入學時數學成績低,基礎較差、學習習慣不好、信心不足。在同樣的三年時間內既要學習文化課程又要學習藝術專業課程,時間緊、任務重。爲了改進學校的教育教學,進一步提高學校教學質量,結合本校學生的實際,有機整合各種不同版本的教材,研發應用好具有自己地方特點,適合本校學生學習的校本教材。使每個學生更好地發展,每位教師更快的成長。我們提出了“數學校本教材的研發應用”課題。這是培養學生數學素養的需要,是學生個人發展的需要,是學校特色辦學的需要,也是教師成長的需要。

(3)擬創新點

結合藝術生特點與地區實際,建立校本教研制度,形成學校特色教育文化,探索可操作性較強的、適合本校的教學模式與方法。

二、、課題研究的目標與內容

(1) 課題研究的總目標

研發並應用“以學生發展爲本”的藝術高中數學課程,充分發揮學校教師、學生的特長和積極性,與國家課程,地方課程形成優勢互補,從而深化教育改革和課程改革。

(2)課題研究的具體目標

1.通過對數學校本課程的開發和合理運用,深化學校的課程改革,合理刪減、補充、整合、豐富和完善數學教學的課程結構和知識結構,爲學校素質教育發展創造良好條件。

2.通過自主開發和合理運用,提高教師的業務能力,提高教師綜合的教育教學水平和科研能力。

3.通過運用校本課教材,形成一些針對藝術特色高中具有普遍性的校本教材合理運用經驗。

4.通過對校本課的學習,讓學生更積極主動地去探索和嘗試,形成良好的學習態度、學習習慣、學習方法、自學能力,具有更好的探索與創新精神。

課題研究內容課題研究的內容

1.初高中數學銜接研究:找出造成本地區初、高中數學教學脫節的原因,研究解決初、高中數學教學脫節問題的策略;編輯《初高中數學銜接課本》

2.國家教材校本化:研究我校數學科組校本教材開發的操作策略,有機整合各種不同版本的教材,開發適合本校學生的校本教材。編輯《校本教材綱要》、《校本教材》。

3.校本開發可操作化:研究我校數學校本教材在教學過程中應用的操作策略。應用校本教材提高數學課堂效率;根據實際情況對校本教材內容進行調整;通過對校本教材的學習,培養學生學習興趣,形成良好的學習習慣及學習方法;通過編輯、使用校本教材,促進教師成長。

三、 課題研究的方法

課題研究的主要方法有文獻法、調查法、行動研究法、個案研究法,通過查閱和學習文獻提高課題組成員的理論水平,理論指導研究;通過調查法掌握實際情況和第一手材料,制定教學和研究策略;通過行動研究法貫徹教學研究策略;通過個案研究法加以適當補充;最後仍要通過調查法檢查課題研究的實際效果。

四、、課題研究的階段步驟與思路:

研究思路

目前學校已完成了許多課題的前期工作,數學校本教材的研發工作已部分完成,進入實際應用階段。學校與石家莊六中等兄弟學校共同編寫的校本教材《藝術特色高中教育叢書——數學複習》已通過河北省教育行政部門的審定,並由河北美術出版社正式出版發行。已率先在高三年級開始應用,其他年級的校本教材的應用研究工作也在逐步展開。

在此基礎上,我們准備用半年至一年時間對數學校本教材進行編輯試用,重點放在研究校本教材的應用上,能否提高學習效率,促進學生個性發展,全面提升學生素質,加強對課題研究的過程管理,對相關的數據及資料納入教務常規管理體系。將校本教材應用情況的經驗總結成論文並積極推廣。通過課題研究提升教師素質,培養一批優秀的科研型教師,整理出部分優秀的示範課。

研究步驟

本課題研究周期爲2010.3.—2012.7,其步驟具體分爲三個階段,課題研究的階段性任務:

1、准備階段(2010年3月—2010年7月)

(1)確定研究課題,選出實驗對象,實驗教師,建立課題組。

(2)進行課題論證,收集資料,制定研究方案。

(3)確定研究工作的實施細節,對參研教師進行培訓。

(4)開展先期有關課程結構和運用效果的前期調查,作分析參考。

2、實施階段(2010年8月—2011年12月)

(1)認真組織好校本教材的編寫,隨時根據各種情況進行分析和調整,但必須按照課題方案進行;

(2)要通過指導和收集校本教材的編寫和使用情況來調整、控制和了解課題進展情況;

(3)對參與研究的教師和學生進行檢測分析,認真資料積累,保證研究過程的正常運行;

(4)定型一批優秀的校本教材;

(5)課題組要將每學期的研究計劃、總結、課題相關資料和記錄進行整理彙總;

3、總結階段(2012年1月—2012年7月)總結、形成成果、結題

五、預期成果

教材《初高中數學銜接課本》、《校本教材綱要》、《校本教材初稿》、《校本教材定稿》

論文《校本課程課堂教學方法的探究》《校本課程與相關學科整合的研究》《如何靈活安排課時利于校本課程實施》、《藝術特色高中校本教材的研發和應用研究報告》

六、研究基礎

(1)理論基礎

我們課題組成員先後共同學習了《新課標理念和教學策略》、《特色高中校本課程的開發和實施研究》、《新課程標准》、《校本教研實施策略綜述》、《校本教學研究》、《走進校本學習與培訓》

等有關論著及有關校本教研的經驗,爲下一步工作做好了前期准備。

(2)實踐基礎

學校多年來一直在進行藝術特色高中校本課程的開發實踐,此前本課題組已經與石家莊六中等兄弟學校合作編寫了一套校本教材,並已開始在學校進行試用,但需要得到學生不斷的反饋以及教師更深層次的研究以便使其逐漸完善。課題負責人和主要成員曾完成過省“十五”課題研究《提高學生全面素質育發展個性特長的實驗研究》、《信息技術與各學科整合研究》現已結題並通過專家鑒定。學校此前編寫的一套文化課複習校本教材,正在使用和發展完善過程中,在和其他藝術高中的交流過程中獲得廣泛好評。

(3)隊伍基礎

本課題研究的負責人王世勇是中學一級教師,學科帶頭人,曾發表過多篇教育教學論文,參與編輯高中新課標人教A版《課時詳解》(延邊出版社出版)、《高考搶分王》(陝西師大出版社出版)、《河北省藝術特色高中教育叢書——數學》(河北美術出版社出版)。課題組共有高職3人,王靜、李秀平均爲省級骨幹教師。陳鵬菊、張麗敏等均爲市級骨幹教師。課題組多名成員獲得過省、市級優質課大賽一等獎。

課題組人員的學術背景和人員結構:

姓 名 職 務 專 業 職 稱 年 齡

課題負責人:王世勇 教師 數學 中教一級 37歲

課題組成員:李秀平 教師 數學 中教高級 42

王 靜 教師 數學 中教高級 40

王冬梅 教師 數學 中教高級 43

費國榮 教師 數學 中教一級 38

鮑麗君 教師 數學

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